Видеоурок как перспективная технология обучения в СПО

 С приходом короновируса наш мир изменился необратимо. И приемы дистанционного обучения наверняка не исчезнут из педагогической практики. Многие из нас опробовали разные платформы и приемы ведения уроков во втором полугодии прошлого года. Некоторые вынуждены продолжать и сейчас практику дистанционных занятий на заочном отделении.

Предлагаю вам некий анализ опыта по созданию и использованию видеоуроков.

Видеоурок - это дистанционная форма обучения, с помощью которой можно изменить классическую форму преподавания, заменив чтение лекций преподавателем у доски на запись этого действия на видеокамеру или выполнения действий на компьютере (показ презентации) с голосом.

Записать видеоурок можно с помощью мобильного телефона со встроенной видеокамерой (с разрешением от 2 мегапикселей) или видео(фото)камеры. Запись урока-презентации удобнее делать с компьютера с помощью специального программного обеспечения. 

Программы для записи видео с рабочего стола компьютера:

• ActivePresenter (английский, русский, есть бесплатная версия)
• Weeny Free Video Recorder (английский, бесплатная)
• SVRecorder (английский, бесплатная)
• Camtasia Studio (английский, бесплатно 30 дней, далее $299, можно просто переустанавливать каждый месяц)

Время записи видеоурока зависит от опыта работы с компьютером, так как помимо подготовки презентации, самой записи видео, требуется еще смонтировать получившееся видео - обрезать, склеить части. Загрузить готовый урок можно на гугл-диск, яндекс-диск, ютуб, любые облачные сервисы. Доступ можно предоставить по ссылке, по паролю, по подписке.

Оценить преимущества данной технологии можно с двух сторон: со стороны педагога и со стороны студента.

Недостатки для преподавателя:

1. Затраты времени на обучение созданию видеоуроков

2. Затраты времени на создание видеоуроков

Преимущества для преподавателя:

1. Записав видеоурок один раз, можно вести обучение нескольких групп по разным специальностям, на дневном и заочном отделении.

Высвобождение времени на подготовку к занятиям - при использовании готового видеоурока

2. Не приходится повторять одно и то же несколько раз.

3. Вы уверены, что при выдаче нового материала передали студентам всю задуманную информацию в лучшем для восприятия виде - ничего не забыто, не упущено, не "запуталось". Всё на своем месте. Урок совершенен или близок к этому.

4. Вы можете изменить форму занятий, задав изучение нового материала по видео на дом. Тогда на занятии достаточно будет проверить усвоение материала тестом, ответить на вопросы студентов, разобрать сложные для понимания места. Это сделает урок более эффективным.

5. Можно экономить время на занятии на конспектировании нового материала - полностью отказавшись от конспектирования (заменить тестированием, созданием опорного конспекта или резюме урока) или задав его на дом.

Таким образом происходит снижение нагрузки на преподавателя, при этом обеспечивается высокое качество уроков.

Основным недостатком видеоуроков для студентов можно считать отсутствие живого общения с преподавателем и невозможность сказать "вы этого не говорили/не задавали".

Преимущества для студентов

1. Возможность просмотра повтора лекции. Столько раз, сколько необходимо для качественного понимания.  Возможность просматривать учебный материал из любого места - дома, в автобусе, в любое время - вечером, в выходные. Таким образом обеспечивается эффективность усвоения информации.

2. Не надо уметь очень быстро писать - конспект можно дополнить дома, обратившись к первоисточнику.

3. Возможность группового просмотра урока с комментированием и обсуждением в подгруппах, с друзьями.

4. Возможность обучения с учетом индивидуальностей студентов (здоровье, биоритмы, скорость восприятия и др.)

Важное достоинство видеоуроков - возможность их комментировать. Такая обратная связь позволяет совершенствовать видеоуроки, подготовиться к занятию. Комментарии позволяют студентам консультироваться с преподавателем по вопросам, возникающим при просмотре видеоурока.

Я активно использую видеоуроки в своей работе разными способами. Причем это как созданные мной видеоуроки, так и видеоуроки других авторов. 

1. Просмотр на занятии с параллельным созданием конспекта или без. С периодическим комментированием и пояснением отдельных вопросов.

Выводы: хорошо усваивается новый материал. Не следует показывать видео без перерыва более 7 мин. Хорошо проверить усвоение информации на этом и следующем уроке с помощью быстрого тестирования с самопроверкой ответов. Полезно дать доступ к видео после занятия, чтобы студенты могли повторить материал дома.

2. Просмотр дома при подготовке к уроку с написанием конспекта.

Выводы: хорошо усваивается материал. Хорошо проверить с помощью быстрого тестирования с самопроверкой ответов. Возможна проверка конспектов, фронтальный опрос, опрос у доски.

3. Просмотр дома с последующим тестированием онлайн.

Выводы: желательно ограничить по времени доступ к прохождению теста - иначе отвечают на вопросы теста параллельно с просмотром видео.

Таким образом, я считаю, что создание и использование видеоуроков при преподавании в СПО - очень полезный эффективный прием, который следует внедрять.

Егорова О.А.